副教授居然报考了辅导员岗位，是“内卷”还是人各有志？
广告
近日，一则关于副教授报考辅导员岗位的消息在社交媒体上引发了广泛讨论。这一现象不仅折射出当前高校职称晋升体系的复杂性，也反映了就业市场的严峻形势。
据了解，高校教师职称的正常晋升路径通常为：助教、讲师、副教授、教授。一般而言，硕士毕业生工作满1年后可评定为助，2年后可晋升为讲师，讲师满5年可晋升为副教授，而副教授再满5年后可评定为教授。然而，在现实中，由于职位竞争激烈，许多教师可能长期停留在讲师级别。
今年就业形势尤为严峻，许多求职者在投递简历数月后仍未收到回复。更有甚者，一些已经获得口头入职承诺的求职者，因校方人员调整而最终未能如愿。这一现象表明，高校招聘门槛正在逐渐提高，对学历、经历和年龄的要求越来越严格。
网友们对此现象表达了不同的观点。有网友指出，一些学校辅导员同样可以走教师职称路线；也有人认为，这可能是民办高校的副教授，因编制问题而选择转岗；还有网友表示赞同，认为这种现象确实存在。
高校处级辅导员已不鲜见
据大众网消息，山东财经大学落实辅导员双线晋升制度，专职辅导员专业技术职务（职称）评聘实行单列计划、单设标准、单独评审。近三年来，辅导员队伍晋升教授6人、晋升副教授19人；辅导员队伍中提拔正处级干部9人，副处级干部16人。
近年来，正处级辅导员似乎并不鲜见。部分高校针对辅导员的职级晋升早已实施，如燕山大学自2011年起开始实行辅导员行政职级晋升。齐齐哈尔大学2018年曾发文《我校思想政治工作队伍再添强兵--六位正处级辅导员上岗工作》，提到学校设立了正处级辅导员岗位，当时共有6位同志转入正处级辅导员岗位工作，并表示正处级辅导员岗位职责主要包括专职组织员工作、辅导员教育培训与监督考核相关工作、党课教师工作以及大学生思想政治教育研究工作等。
当然，也有高校这两年才开展针对辅导员的职级晋升，如兰州工商学院于2023年首次开展辅导员职级晋升工作，通过辅导员年终述职、工作资料检查、班情学情大赛等综合考核评价，2023年有5名辅导员获行政职级晋升，其中，有1名辅导员获聘副处级辅导员、1名辅导员获聘正科级辅导员、3名辅导员获聘副科级辅导员，聘期内享受相应职级待遇。
长期以来，缺乏身份认同感、工资待遇不高、职业发展天花板等现实问题困扰着部分辅导员。从目前来看，随着相关部门和高校对辅导员队伍建设的重视，一些问题正得到改善。
处级辅导员越来越多，高校相关方案的落地和实施也让部分辅导员感叹着职业的“春天”来了。如2020年印发的《哈尔滨体育学院辅导员队伍建设》提到，在确定辅导员行政级别结构时，正处级岗位应不低于辅导员岗位的5%，副处级岗位应不低于辅导员岗位的15%。获得省级以上表彰的优秀辅导员可破格晋升。
从青椒到辅导员，是趋势
近些年，新入职教师担任或兼任辅导员（班主任）等学生管理工作的情况逐渐增多。
2017年，教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对辅导员配置做出要求，“高校应按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。”
图|辅导员比例应不低于1：200
一直以来，教育部十分重视辅导员队伍建设，对新入职教师参与相关工作也持鼓励态度。《普通高等学校辅导员队伍建设规定（中华人民共和国教育部令第43号）》提到青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少一年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格。高等学校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。
此后，各省针对新入职教师担任或参与辅导员工作也有相关规定。
中共山东省委教育工委和山东省人力资源和社会保障厅联合发布的《关于加强新时代全省高校辅导员队伍建设的意见》提到，新入职青年教师须至少担任1年的兼职辅导员（班主任）工作。
陕西省、吉林省等多地也发布相关文件，明确各高校要鼓励新入职教师以多种形式参与辅导员或班主任工作。
这一事件不仅引起了人们对高校职称晋升体系的关注，也让人们意识到了当前就业市场的挑战。
种种政策之外，辅导员工作的好与坏，归根结底，仍关乎不同青椒的个人选择。正如西北工业大学人文与经法学院的2名青年教师，因为从事辅导员工作加深着对学生的理解，在教育部人文社会科学研究一般项目立项中，获得青年基金立项。
也许只有青椒真正认同辅导员的角色，才是摆脱焦虑的最优解。毕竟在桃李满天下的获得感面前，工作中遇到的麻烦、生过的气，都会烟消云散。
图|辅导员工作的获得感
来源：PaperRSS、中国高等教育培训中心订阅号、教育部网站、各高校网站、麦可思研究等，转自小木虫
责编：Yolanda
审核：嘟嘟
本文内容及未标注图片来自网络，版权归原作者所有，仅供分享之用，不代表本公众号观点。欢迎投稿，来稿和内容合作微信：yeziwuyuxin。
延伸阅读
大学明确！9名辅导员提拔为正处级干部辅导员拟任正科级！高校职称评审，岗级如何划分